Історія України 7 клас
Тема: Соціальний устрій і господарське життя
Київської Русі.
Мета: ознайомити
учнів з особливостями політичного та соціального устрою Київської Русі
визначити групи (верстви) населення: привілейовані та непривілейовані; повноваження
державних органів; підвести учнів до розуміння форми правління Київської
державу — феодальна демократія. Сформувати уявлення про господарське життя;
формувати в учнів зацікавленість у пізнанні нових явищ, подій та процесів;
виховувати повагу до історії рідної країни.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання:
схема будинку для «відбудови» соціальної структури,
тексти (допоміжні матеріали) із назвами соціальних верств населення, підручник
історія України, атласи
Хід уроку
І Організаційний момент
ІІ Актуалізація чуттєвого досвіду
учнів.
Завдання учням.
1. Знайдіть
у назві теми уроку нові, невідомі для вас поняття. («Політичний, соціальний устрій».)
2. Висловіть
припущення щодо значення цих термінів.
3. Прочитайте
визначення цих термінів (записані
на дошці) і зробіть висновки щодо відповідності ваших
припущень науковим поняттям.
Політичний устрій — організація влади в державі. Соціальний устрій (структура)
— поділ населення на великі групи, які різняться своїми правами й обов’язками.
Перевірка завдання.
Слово вчителя. Держава Київська Русь виникла у
IX ст. Наприкінці IX ст. у Києві утвердилась династія норманського походження —
Рюриковичі. Почався процес повноцінного державно-політичного життя русичів.
Відбувалось формування структури суспільства, затверджувались органи влади.
Становлення єдиної держави сприяло розвитку господарства.
IIІ Власне
цілепокладання.
Завдання учням.
— Поставте запитання, на які в ході уроку
ви хотіли б одержати відповіді.
Наприклад:
1. Які органи влади сформувались у державі?
2. Які функції вони виконували?
3. На які групи поділялось населення? Чим
відрізнявся їхній стан?
4. Які галузі господарства були більш
розвинуті?
5. Що вивозили до інших країн руські
купці? А що завозили?
Учитель
записує сформульовані учнями запитання на дошці, доповнює пропозиції учнів.
Наголошує, що дати відповідь на поставлені запитання є завданням уроку.
